[Projet] Bien-être des enfants à l'école : un programme sur les compétences psychosociales des élèves et des professionnel·les

À Metz, un projet ambitieux fait évoluer les pratiques éducatives, les compétences psychosociales des enfants et l'environnement scolaire pour renforcer le bien-être des élèves à l’école. Porté par Promotion Santé Grand Est et mené en collaboration avec les équipes éducatives, les directions d’école et les acteurs locaux, il crée une véritable dynamique autour des compétences psychosociales. En impliquant élèves, enseignant·es et parents, ce programme de long terme vise à favoriser un climat scolaire épanouissant pour tous et pour toutes.

En Moselle, depuis plusieurs années, un programme visant à développer les compétences psychosociales (CPS) des élèves de plusieurs écoles primaires est mené sur trois territoires : l’Eurométropole de Metz, Sarrebourg-Phalsbourg et le Pays de Bitche. Ce projet répond à des besoins identifiés dans chaque contrat local de santé et son implantation se fait en collaboration avec l’Éducation nationale. Actuellement, 11 écoles volontaires participent au programme, impliquant 25 classes du CP au CM2, soit un total de 573 élèves concernés.

Des acteurs engagés au service de stratégies diversifiées en faveur des compétences psychosociales

Le programme est mené par Promotion Santé Grand Est en tant que coordonnatrice et intervenante, avec la participation du Comité mosellan de sauvegarde de l'enfance, de l'adolescence et des adultes (CMSEA) et du Centre Edison en tant que partenaires-intervenants. Il est financé par le Régime local d’Alsace–Moselle, l’Agence régionale de santé Grand Est et l’Eurométropole de Metz.

Ce programme vise les objectifs suivants :

• Renforcer les CPS des élèves scolarisés dans les écoles primaires (cycle 2 et cycle 3).    

• Renforcer les connaissances et compétences des professionnel·les des écoles sélectionnées en matière de développement des CPS des élèves.    

• Intégrer des modifications politiques ou organisationnelles en lien avec les CPS dans les écoles primaires volontaires.   
  

Un diagnostic préalable pour adapter les interventions

Avant la mise en œuvre du programme, un diagnostic est réalisé auprès des élèves et des professionnel·les de chaque école. Ce travail préparatoire permet d'identifier les besoins et les demandes des enfants et les observations des adultes sur des thématiques telles que le bien-être, l’environnement de l'école et ses alentours, et les relations avec les adultes ou avec les autres enfants. Ce diagnostic constitue la base des stratégies mises en place dans le cadre du projet.

Une démarche colllective pour un environnement favorable aux compétences psychosociales

Afin de développer une culture commune autour des CPS, des journées d'échanges sont organisées pour les équipes éducatives. Ces sessions visent à renforcer leurs connaissances et leurs compétences et les impliquent activement dans la mise en place du programme.

Les interventions auprès des élèves sont co-construites avec les enseignants en fonction des besoins identifiés lors du diagnostic. Chaque classe bénéficie de 7 interventions de 1h30, animées par des professionnel·les formé·es aux CPS de Promotion Santé Grand Est, du Centre Edison et du CMSEA. Un livret pédagogique est remis aux enfants afin de renforcer le lien avec leurs parents.

Les parents jouent un rôle essentiel dans le développement des CPS. Il est donc crucial de les sensibiliser à leur importance afin d’assurer une cohérence entre ce qui est enseigné à l’école et ce qui est vécu à la maison. Un outil spécifique, co-construit avec des parents, est actuellement en cours de réalisation pour les accompagner dans cette démarche.

Enfin, le développement des CPS ne peut être effectif que si l’environnement scolaire y contribue. Ainsi, un travail de réflexion est mené avec les professionnel·les pour identifier les améliorations possibles : aménagement de la cour de récréation, renforcement des liens entre équipe périscolaire et équipe enseignante, actions en direction des parents, mise en place de rituels favorisant le bien-être des élèves, etc.

Des résultats positifs pour l'ensemble de la communauté éducative

Ce programme, déployé depuis plusieurs années, montre déjà des effets positifs :

• Une forte implication des équipes enseignantes dans la co-construction des séances et dans la mise en œuvre d’actions complémentaires entre les interventions.

• Une intégration du programme dans les projets d’école par les directions, avec un intérêt pour son déploiement dans les autres écoles et collèges de secteur.

• Des améliorations observées chez les élèves en termes de confiance en soi, prise de parole, implication, écoute mutuelle, respect et climat apaisé dans les classes.

Ce programme constitue ainsi une approche complète et structurée pour favoriser le développement des compétences psychosociales des élèves, en impliquant activement l’ensemble des acteurs du milieu scolaire et périscolaire ainsi que les parents.

 24 mars 2025